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“放牛班”也有爱 feikwena

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发表于 2016-5-9 14:36 | 显示全部楼层 |阅读模式

代课教师马修带着前半段失意的人生,来到一个陌生的小镇,来到一个臭名昭著的学校,忐忑地开始了他的教育生涯。学校里的学生谈不上学习,他们大部分时间在走神、捣蛋、打架、恶作剧;学校里的老师也谈不上教育,因为老师们把大部分时间都花在了令人焦头烂额的“管理”和“惩罚”上……   

王军海副局长对项目的推进历程做了回顾/4440.html]拟任省对口支援新疆克州前方指挥部总指挥党委书记  一个孩子恶作剧重伤了一名牧师,校长把全体孩子集合,让大家互相揭发,如果没有人承认错误,全体同学就要被轮流关禁闭。这位校长的逻辑是把恶作剧的小孩儿当做十恶不赦的凶手,把全体同学当成同犯。“凶手”逃逸了,其它所有人都需要连坐。在校长的眼中,孩子不是学生,而成了“罪犯”。当一个本来无罪的孩子被惩罚的时候,真正的犯错者没有自首,别的孩子即使知道真相,也齐聚科技行政主管李妙齐介绍不愿意发言。更可怕的是连老师们也觉得这惩罚是理所当然的,只有马修这个后来者小声地嘟囔,质疑这次惩罚的合理性。不仅孩子们身上缺乏“同情”,连教师们也缺乏“爱心”。孩子们因为惩罚变得孤僻、暴戾,行为叛逆、粗暴。他们彼此之间关系冷漠,跟老师没有和谐的交流,只有不信任和对抗。惩罚让人畏惧,却不能把丰富的知识,良好的品行内化成他们的内心的追求。惩罚是最无用的教育。影片的片名之所以把这群孩子所在班级命名为放牛班,也许就是因为这群孩子在世人眼光中,毫无进步希望,只好放任自流。影片的开始就为我们呈现出一个令人讶异的冷漠世界。代课教师马修将如何面对?   

  有个叫贝比诺的小家伙,顽劣不堪,经常逃课。原来他的父母在战争中早已双双丧生,即使大家屡次三番地告诉他不会再有人来接他了,也要固执地去等,原来孩子仍然相信父亲周六来接他的承诺。每个孩子的背后都有着耐人寻味的故事,他们大都缺乏父母的关爱和家庭的温暖。所以,当马修听到校长室里可怕的打人巴掌声的时候,他决定率先扔掉“惩罚”的武器,去保护和包容这些像受惊小鸟一样恐惧的孩子。孩子是不成熟的生命个体,怜悯是动物世界里也会有的品质。包容孩子们的错误是人类区别于其它物群的特点。最初这样行动的时候,他一定也不是想做出自己的什么事业,也并不清楚这个行动里关于教育学的含义。这纯粹是一种本能,是一种良心,是人性善在他个体身上的胜利。他从“怜悯和包容”开始,开始踏上了他对这些孩子的“拯救”之旅。   

  孩子在黑板上给他画可笑的漫画,马修也即兴给孩子画个速写;孩子们在宿舍里唱着嘲笑他的歌,他不生气,反而指导学生唱准音阶。一个五音不全的孩子,他仍然要给予鼓励,给他安排合唱团的位置。一个什么都不会唱的孩子,他也不会弃之不顾,让孩子当助手,当“曲谱架子”。理解他们才能走近他们,欣赏他们才会发现他们身上那些被掩藏的光芒。即使学生自己放弃了,作为老师的马修也依然心存希望,他竭尽所能地要让孩子们相信他们自己并不是一无是处,他们还有希望。马修成立了合唱团,即使被校长解散,他也在宿舍里、地下室里帮助孩子们排练,一次又一次地尝试和练习。很多人不相信那天籁般的合唱之声出自这群孩子之口,更让他们不相信还在后面,——就是这群孩子在音乐和引领下,在课堂和生活上各方面的表现也越来越好。马修用自己的言行表达对他们的欣赏和理解,他不在是高高在上的控制者、惩罚者,他是孩子们的倾听者和陪伴者。他们彼此信赖,又彼此期望,在信赖和期望构建成的温馨的爱的氛围中一起成长。   

  莫翰奇在老师的口中是“天使的脸庞,蛇蝎的心肠”,他没有父亲,美丽的根据用户的意愿设置母亲无暇照顾他,只好把他送入这所寄宿学校……莫翰奇内心自尊、敏感,眼神中的惶惑让人痛楚,他常常做出魔鬼的行为来掩饰自己的内心。马修不仅发现这个孩子的音乐才能,也敏锐地读懂了他的心“你总是做一些跟你的本性相违背的事情”。他透过他天籁般的童声和眼神中的渴望已经能读懂他的善良和痛苦。影片中描述了这样的一个情景:莫翰奇被罚站了,他将错过他准备了很久的合唱团演出,本来他是要做高音领唱的。当一个音乐段落结束的时候,孩子倚在墙上,脸上又出现他一贯的满不在乎的样子。做指挥的马修突然向孩子转过身来,给他鼓励的眼神,和熟悉又亲切的手势,孩子不敢相信的眼神在很短暂的瞬间闪过,但孩子马上反应过来,因为他不仅看到了马修的手势,也听到了自己内心渴望的召唤声音。于是他端正了身体,非常郑重的甚至带着神圣的神情,开始用天籁般的声音唱出乐曲。他的眼神里澄澈和透明,沐浴着生命的光辉。这个时刻我们的内心中充满了感动,因为感动变得柔软。这份感动源自心灵与心灵的交流、灵魂与灵魂的对话。   

  我们有理由相信,没有哪个孩子天生就顽劣,他究竟是石头还是金子,就看你怎样评价、引领和塑造。每个孩子的内心都是一个复杂而能量巨大的的小宇宙,引领者帮这个孩子找到了小宇宙曾经禁闭的门,引领这个孩子打开了自己的能量之源,一旦打开,他的内心就找到了源源不竭的力量之源。这个孩子学会了肯定自己,找到了自己的价值所在。这样以后,他就不再会轻易地追随着别人的眼光放纵自己,他会变得自信,变得有自己的人生的追求。   

  电影有让人欣慰地结局:校长被撤职了,等待父亲接的贝比诺跟马修一起在星期六离开,爱唱歌的莫翰奇上了音乐学校继而成为指挥家……其实“春天”不是结局,而是过程,就是老师施与爱,学生心中感受爱,学校里充满爱的时候。   

  看学校不是看校舍的建设,不是看老师的配备,而是看学生的本真生命的成长。即使是槽糕学校的“放牛班”,只要有爱,就会有孩子的成长,就有绚丽多彩的“春天”。但愿多一些像“马修”一样心中有爱的老师,但愿每个孩子都拥有一个教育的“春天”。
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